為積極響應國家“雙減”政策，豐富學生課后生活，促進學生全面發展與個性化成長，河北省唐山市開平區近年來積極探索，將優質的非學科類校外培訓資源與實用的非學歷職業技能培訓服務引入校園，為課后服務注入了新活力，開辟了教育服務的新路徑。
一、 政策引領，構建課后服務新格局
開平區教育部門深刻認識到，課后服務不應僅是課業輔導的延伸，更應成為拓展學生興趣、培養綜合素養、啟迪職業認知的重要平臺。在嚴格規范學科類培訓的區教育局主動作為，統籌規劃，制定出臺了《關于引導非學科類校外培訓機構參與中小學課后服務的指導意見》及配套管理辦法。通過建立機構“白名單”制度、規范準入流程、加強質量與安全監管，引導一批在藝術、體育、科技、勞動實踐等領域有特色、有資質的非學科類培訓機構，以及專注于生活技能、信息技術、手工制作等領域的非學歷職業技能培訓服務機構，安全、有序、高質量地進入校園。
二、 課程融合，滿足學生多樣化需求
進入校園的培訓服務，并非簡單照搬社會課程，而是與學校原有課程體系和學生實際需求深度融合。
- 興趣拓展類：編程機器人、3D打印、創意美術、民族舞蹈、籃球足球、圍棋象棋等課程，極大地豐富了學生的選擇，激發了他們的探索欲和創造力。學生們在動手動腦、揮灑汗水中發展特長，陶冶情操。
- 素養提升類：演講與口才、思維訓練、書法篆刻、傳統戲曲等課程，著重培養學生的表達能力、邏輯思維和審美情趣，補足了常規課堂教學的某些維度。
- 職業技能啟蒙類：這是開平區探索的一大亮點。結合中小學生年齡特點，引入了如簡單烹飪、植物栽培、基礎木工、新媒體制作、禮儀規范等非學歷職業技能體驗課程。這些課程并非以就業為導向，而是重在讓學生體驗勞動過程、掌握基本生活技能、了解不同職業場景，潛移默化中進行職業啟蒙和勞動教育，培養尊重勞動、熱愛生活的品質。
三、 多方共贏，顯現服務綜合效益
這一創新模式帶來了顯著的多方共贏效果：
- 對學生而言：課后時間從“空白期”變為“生長期”，在減輕課業負擔的獲得了更廣闊的發展空間和更豐富的成長體驗，綜合素質得到提升，個性得以張揚。職業技能的初步接觸，也為未來的生涯規劃播下了種子。
- 對學校而言：有效破解了學校在部分專業領域師資、設施不足的難題，借助社會專業力量完善了課后服務體系，提升了學校吸引力與辦學特色，促進了“五育并舉”的落實。
- 對培訓機構而言：獲得了規范、穩定的服務場景和展示平臺，在履行社會責任的實現了業務的健康發展，促進了自身教學與服務模式的優化。
- 對家長而言：緩解了“接送難”、“看護難”的焦慮，孩子在校園內就能享受到優質、放心、性價比高的素質拓展服務，減輕了家庭的經濟與精力負擔。
四、 強化監管，確保服務行穩致遠
為確保此項工作健康持續發展，開平區建立了全鏈條監管機制：
- 準入審核關：對申請入校的機構資質、師資、課程、口碑進行嚴格審查。
- 過程監督關：學校指派專人負責對接與管理，教育部門定期開展巡查、聽課和家長學生問卷調查。
- 質量評估關：建立以學生發展為導向的服務質量評價體系，實行“優勝劣汰”的動態管理。
- 收費規范關：堅持公益普惠原則，收費標準公開透明，由相關部門核定，堅決防止增加家庭過重經濟負擔。
唐山開平區將非學科類校外培訓與非學歷職業技能培訓服務引入校園，是對新時代課后服務內涵的深度拓展與積極實踐。它打破了校園與社會的壁壘，整合了優質教育資源，不僅讓課后服務內容“活”起來、“實”起來，更在孩子們心中播下了興趣的種子、技能的芽苗。這條探索之路，正助力開平學子在減輕負擔的陽光下，向著全面發展、個性紛呈的未來茁壯成長。
